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	1	Zur Frage: (Wozu) braucht die Lehramtsausbildung Forschungsmethoden? Kritische Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Schulpädagogik Enthalten in Erziehungswissenschaft Bd. 30, 2019, Nr. 1: 17-18
	2	Transnationalisierung, Transnationalität und der Vergleich von Schulkulturen Enthalten in Tertium comparationis Bd. 24, 2018, Nr. 2: 171-189
	3	Homogenisierung und Heterogenität. Die erziehungswissenschaftliche Bedeutung eines Spannungsverhältnisses Enthalten in Tertium comparationis Bd. 22, 2016, Nr. 1: 39-58
	4	Die Wahlverwandtschaft von qualitativer Forschung und Kulturvergleich und ihre Bedeutung für die Erziehungswissenschaft - strukturtheoretische Überlegungen Enthalten in Zeitschrift für qualitative Forschung Bd. 13, 2013, Nr. 1+2: 7-8
	5	Kulturvergleichende Qualitative Forschung. Einführung in den Themenschwerpunkt Enthalten in Zeitschrift für qualitative Forschung Bd. 13, 2013, Nr. 1+2: 3-4
	6	Zur materialen Rationalität pädagogischer Ordnungen. Die Rekonstruktion pädagogischer Generationsbeziehungen mit der Objektiven Hermeneutik Enthalten in Zeitschrift für qualitative Forschung Bd. 12, 2012, Nr. 2: 9-10
	7	Auf der Suche nach dem Gegenstand: Methodologisch-methodische Probleme der empirischen Analyse pädagogischer Ordnungen. Einführung in den Themenschwerpunkt Enthalten in Zeitschrift für qualitative Forschung Bd. 12, 2012, Nr. 2: 3-4
	8	A critique of transnational research on subjectivation from the perspective of postcolonial epistemology Enthalten in Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Bd. 26, 23.10.2023, Nr. 6, date:12.2023: 1411-1431
	9	Anerkennung Enthalten in PraxisForschungLehrer*innenBildung Bd. 3, 09.03.2021, Nr. 2

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