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Grausam, N. C. (2018). Diagnosekompetenz von Lehrpersonen als Voraussetzung individueller Förderung im Bereich „Texte schreiben“ – Eine empirische Studie am Beispiel einer neu eingeführten integrierten Schulform
Enthalten in Zeitschrift für Bildungsforschung 12.6.2019: 1-5
2
Anmerkungen zum Gymnasium aus der Sicht eines empirischen Bildungsforschers
Götz, Thomas. - Konstanz : Bibliothek der Universität Konstanz, 2015
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